6 nejzajímavějších psychologických efektů

1. "Vliv Romea a Julie"
Zvýšení atraktivity dvou lidí pro sebe, vyplývající z pokusů jejich rodičů nebo jiných o jejich oddělení.

2. "Svědkový efekt"
Fenomén je ten, že když je potřeba pomoci, tím větší je počet přítomných lidí, tím méně je pravděpodobné, že jeden z nich bude nápomocen. Dříve byl považován za znak odlidštění, ke kterému dochází v městském prostředí. Je již známo, že tento efekt je společný všem. V podstatě platí, že čím více lidí je poblíž, tím je pravděpodobnější, že každý z nich věří, že někdo jiný pomůže - proto nikdo nepomáhá..

3. "Vliv tvrdosti"
V sociální psychologii je to fenomén, že lidé, kteří jsou voleni ve svých sociálních rozhodnutích, jsou více žádoucí než ti, kteří jsou dostupnější. To je jemný efekt. Mnozí, kteří jednají způsobem „obtížného dosažení“, jako by nepostřehnutelně jen vyhýbali ostatním lidem od sebe, snižovali své sociální touhy..

4. "Pygmalion Effect"
(Pygmalion efekt) Termín Э.P. je převzat ze hry George Bernarda Shawa. Používá se jako synonymum pro sebe-naplňující proroctví. Robert Rosenthal a Lenore Jacobson použili tento koncept poprvé ve své knize, která popsala vliv očekávání učitelů na chování studentů. Původní studie spočívala v manipulaci s očekáváními učitelů a posouzení jejich vlivu na ukazatele IQ školáků. 20% náhodně vybraných žáků z 18 různých tříd bylo učitelům popsáno, že mají nezvykle vysoký potenciál vzdělávacích úspěchů. Žáci základních ročníků, u nichž byla vytvořena vysoká očekávání učitelů, zjistili ve srovnání s ostatními studenty ve své škole výrazný nárůst celkového IQ a uvažování IQ..

5. "Zeigarnikův efekt"
(ang. Zeigarnikův efekt) - mnemický efekt spočívající v závislosti účinnosti zapamatovatelného materiálu (akcí) na stupni úplnosti akcí. Pojmenován podle studenta K. Levina, B.V. Zeigarnika, který jej objevil v roce 1927. Podstatou tohoto jevu je, že si člověk pamatuje akci, která je ještě nedokončená. To je způsobeno intenzitou, která se vyskytuje na začátku každé akce, ale nedostane absolutorium, pokud akce neskončila. Účinek preferenční retence v nedobrovolné paměti přerušené, nedokončené aktivity je využíván v pedagogice a umění..

6. Halo efekt
Její podstata spočívá v tom, že pokud člověk v situaci udělá pozitivní dojem, pak je mu nevědomé „přisuzování“ jiných pozitivních vlastností, pokud se následně neprojeví. Když vznikne negativní dojem, je pokus o to, aby člověk viděl jen špatné, aniž by si všiml plné palety osobních vlastností. Mezi studenty je známý mýtus: „student nejprve pracuje na knize rekordů a pak pracuje pro něj“. Faktem je, že v semestru se daří dobře a pečlivě se připravují na zkoušky, někteří studenti získají pouze vynikající známky v 1-2 semestrech. Následně, někteří z nich, kvůli různým okolnostem, začali studovat méně a ne vždy odpovídali na všechny otázky na zkouškách. Učitel však už byl ovlivněn „halo efektem“ a snažil se „vytáhnout“ studentovu odpověď na „vynikající“..